“Educar para la fe desde la identidad católica/jesuita”- Boletín Nº 1
Esta edición del Boletín del CVPI busca contribuir a la reflexión sobre la responsabilidad de educar para la fe en las instituciones formativas de identidad católica y jesuita. En sintonía con los objetivos 1º y 3º del Seminario JESEDU-Jogja2024, focalizamos aquí sobre el significado de esa identidad al servicio del evangelio y de la Iglesia, en los contextos de hoy; y en el lugar de la espiritualidad ignaciana en el proceso de formación en la fe, para los estudiantes y sus educadores.
Al estudiar las contribuciones recibidas y otros aportes recopilados por Internet que ofrecemos sobre el tema, se aprecia cómo los planteamientos, propuestas y experiencias de los distintos autores encajan, se complementan y resumen en estas palabras del padre Arturo Sosa S.J., 2022:
La Compañía de Jesús y la familia ignaciana, a través de su acción educadora, desean apostar por la profundidad espiritual e intelectual, y por la construcción de sociedades más justas y humanas, donde la fraternidad, el diálogo, la solidaridad, la cultura del encuentro, la ecología integral y la justicia social junto con la paz, todos valores con sabor a evangelio, sean cada día más palpables allí donde se desarrolle la acción educativa inspirada en nuestra espiritualidad.
No es una mera formación catequética o la oferta de clases de religión lo que marca la identidad católica de una institución educativa. Su rasgo distintivo "es la verdadera humanización" que "surge de la fe y genera cultura" (Francisco, 2024) con sabor a evangelio, para la transformación /crecimiento personal y para forjar un mundo mejor, para todos y en todos los ámbitos de la vida. Así, en los textos que se presentan en la primera parte del Boletín se apuntan algunos desafíos y énfasis prioritarios que se le pide atender a la educación católica/religiosa hoy, al servicio del evangelio y de la Iglesia.
Los textos de la segunda parte profundizan, desde la identidad ignaciana, en la importancia que tiene la experiencia espiritual de apertura a la trascendencia y del encuentro vivo con Jesús en la educación para la fe; de formar un ser humano reconciliado con sus semejantes, con la creación y con Dios; de la generación de un “humus”, en las comunidades educativas, donde alumnos y educadores puedan buscar y hallar sentido existencial; de la experiencia humano-espiritual de Ignacio y los E.E. como fuente de iluminación y sentido pedagógico-pastoral para “educar”; en suma, de la invitación a pensar y posibilitar la formación para la fe como piedra angular que sostiene y dimensión que permea la propuesta educativa jesuita y, desde allí, cuestionar, mejorar e innovar, con fidelidad creativa, la expresión de la identidad, las características, los logros y el impacto de la “acción educadora” en las instituciones e iniciativas formativas promovidas por la Compañía de Jesús.
Este Boletín es continuidad de tres números anteriores que invitamos a revisar: “La identidad católica de nuestro apostolado educativo” (febrero 2023), “El Servicio de la Fe en la educación jesuita” (junio 2022) y “Educar en el espíritu de San Ignacio… con mirada nueva” (agosto 2021).
I. Ser instituciones educativas católicas/jesuitas al servicio del Evangelio y de la Iglesia
- “La educación: o es liberadora o no es educativa”, Roberto Jaramillo S.J. (Civiltà Cattolica 2023). Educar es crear posibilidades de vida desde el interior más profundo de la persona y de los colectivos, para forjar un mundo mejor, participando en la continua recreación de la obra del Creador. La prioridad fundamental es la humanización de la persona y las sociedades.
- “Educación Católica en Latinoamérica: Un proyecto en marcha”, Patricia Imbarack y Cristóbal Madero S.J. Edit. (2019). La educación católica debe resolver tres desafíos actuales: la calidad y excelencia, la dimensión antropológica -la persona a formar, y el diálogo fe-cultura. La comunidad educativa es una Ekklesia donde se da la transmisión de la fe y se viven experiencias religiosas cumpliendo el rol de incorporar a los estudiantes en la vida social para transformarla.
- “El desafío de la formación ciudadana: reconstruir el pacto educativo es renovar el pacto democrático”, Ricardo Moscato (CONSUDEC 2023). Reflexiona sobre el compromiso del PEG de renovar la economía y la política al servicio de la familia humana. Se precisa una educación integral fortalecida con las semillas del humanismo cristiano para la convivencia democrática.
- “Cuatro desafíos imprescindibles para la catequesis de hoy”, Ricardo González ( Educación Religiosa 2023). La práctica catequética en la Iglesia debe responder a tres desafíos que se plantean hoy: el testimonial, el del encuentro con Jesús vivo en la comunidad, el de la actualización del lenguaje y el ecológico y medioambiental.
- “La escuela católica y la identidad del docente católico”, José Ma. Tejedor (Rev. Educación Religiosa 2023). La escuela católica está en crisis pues los alumnos al egreso suelen no expresar una familiaridad con la vida de la Iglesia; parte del problema radica en la identidad de los educadores; desde allí aporta a la reflexión sobre el ser, vocación y tarea del docente católico.
- “La comunidad cristiana, en el corazón de la escuela católica”, Francisco Alonso (Padres y Maestros 2021). El gran desafío es fortalecer la identidad carismática en un escenario marcado por la indiferencia religiosa. Propone, como objetivo prioritario, la creación de una comunidad cristiana en las escuelas que sea fuente de inspiración de todos los procesos educativos.
- “Qué espera la Iglesia de las Universidades católicas”, Cardenal José Tolentino de Mendonça (FIUC 2023). Se espera que la universidad católica sea “algo más”, que esté más enraizada en el ethos cristiano, que sea más audaz en la búsqueda de la verdad, dialogante, culturalmente innovadora, atenta socialmente e incluyente, para abrir los horizontes de las personas y ayudarlas a que salgan de sí mismas, a fin de construir amistad social y fraternidad universal.
- “Discurso del papa Francisco a la delegación de la Federación Internacional de las Universidades Católicas”, (2024). Lo que da identidad a la universidad católica es el humanismo auténtico; deben promover una cultura de paz, tomar postura y demostrarla con acciones, “mancharse las manos” evangélicamente en la transformación del mundo; que ayuden a la Iglesia a dialogar sobre los grandes planteamientos contemporáneos, a traducir la riqueza de la inspiración cristiana con lenguaje abierto a las nuevas generaciones y los tiempos, a identificar las fronteras del pensamiento, la ciencia y la técnica y asumirlas con equilibrio ,a construir en favor del cuidado de la casa común y una visión de ecología integral en respuesta al grito de la tierra y de los pobres.
II. La espiritualidad ignaciana en el proceso de formación para la fe
A. Planteamientos y propuestas de fondo
- “A serviço do Evangelho e da Igreja nos dias de hoje. Que diferença faz a Fé em nossos colégios?” (versión en español), Fernando Guidini e Paulo H. Cavalcanti (CVPI 2024). À pergunta é um questionamento respeito à identidade e às características da educação jesuíta na prática. Para que a fé se torne a pedra angular dos propósitos formativos e da vida cotidiana da comunidade, é necessário que as instituições ofereçam um currículo humanístico e processos pedagógicos inspirados na espiritualidade inaciana, onde a fé proposta seja engendrada a partir das finalidades formativas, procurando valorizar as capacidades do ser humano em harmonia e equilíbrio, com abertura e resposta livre à revelação de Deus em Jesus Cristo, com sensibilidade compassiva aos dramas humanos, comprometido com a sociedade e a natureza.
- “¿Dónde se unen el qué y el cómo de nuestra educación? Un aporte al debate pedagógico-curricular de las escuelas católicas de inspiración ignaciana”, Emmanuel Sicre S.J. (CVPI 2024). Ofrece intuiciones y pistas, desde la performatividad de los EE, para la búsqueda de respuestas integradoras en el debate entre el “qué” enseñamos y “cómo” lo proponemos, entre el fondo y la forma de la educación jesuita. Este debate es estéril cuando se busca privilegiar uno sobre otro porque traicionan la esencia de la mistagogía ignaciana, de la pedagogía con la que Ignacio propone este acceso al misterio transformador de lo divino como él mismo lo vivió. Una posible respuesta es mantener la tensión entre una pedagogía -cómo- que brote de lo que queremos -qué- para nuestros estudiantes, en la busca permanente de servir al fin ordenando los medios.
- “À luz da experiência de Inácio em Manresa, educar para a fé a partir da identidade da Pedagogia Inaciana” (versión en español), Dário Schneider (CVPI 2024). Em Inácio, Fé como experiência humana e espiritual não são dimensões paralelas, mas experiência de totalidade, entrega e complementariedade. Com essa inspiraçãoe, somos chamados a retroalimentar a nossa fé na busca do diálogo, justiça e reconciliação com Deus, com o próximo e a Casa Comum.
- “Cultura vocacional. La universidad jesuita como humus para buscar y hallar sentido existencial”, Rufino J. Meana S.J. (Misceláneas Comillas 2023). Reflexiona sobre lo que significa cultivar la vocación existencial de los alumnos en una universidad de la Compañía. Distingue dos estadios en la formación integral: uno general, para creyentes y no creyentes, en el que se cultivaría la necesidad humana de buscar y hallar un sentido personal para la existencia; el segundo se refiere a la oferta de la fe como medio privilegiado para encontrar respuestas a los interrogantes antropológicos con apertura a la trascendencia. Profundiza en los mínimos que la universidad debería ofrecer a sus alumnos y las cualidades que ellos deberían lograr.
- “Reflexiones sobre el papel de la teología en la universidad jesuita actual”, James Hanvey y otros (Miríada 2023). Este documento tiene como objetivo la reflexión y el diálogo sobre el modo en que la educación teológica es componente importante para la renovación y el avance de la misión de la educación superior jesuita.
B. Propuestas y experiencias para la formación de los estudiantes
- “Herramienta didáctica para fortalecer la capacidad del discernimiento en estudiantes de Grado Tercero del Colegio San Bartolomé La Merced”, Juan Ochoa Villa (CVPI 2024). Presenta la estructura, fundamentación y experiencia de aplicación de la “Ruta para discernir y trascender”, diseñada para fortalecer la capacidad del discernimiento espiritual entendido como “modo ordinario de tomar decisiones guiadas por el Espíritu Santo”.
- “Game: cooperação competitiva e a educação pela fé – um estudo de caso em busca da pedagogia inaciana”, Filipe Queiroz de Campos (CVPI 2024). Os estímulos da Internet promovem uma dispersão hiperconectada que dificulta a educação inaciana para a fé. São necessárias práticas pedagógicas que ajudem a conter a dispersão e estimulem a contemplação. Propõe-se uma estratégia que priorize a atenção ao pensamento crítico e reflexivo.
- “Ronda Noturna – uma proposição desde os exercícios espirituais”, Angelo de Oliveira Reis (CVPI 2024). É uma experiência de voluntariado solidária aos demais no Colégio dos Jesuítas, que contribui para a formação de lideranças inacianas. Vê-se como uma provocação aos cinco sentidos com uma interiorização reflexiva das experiências vividas, iluminadas pelos EE.
- “A alfabetização e a Educação Integral no 1º ano do Ensino Fundamental no Colégio dos Jesuítas”, Equipe de cinco professoras (CVPI 2024). Apresentam uma experiência coletiva multidisciplinar realizada no 1.º ano do Ensino Básico, que responde a uma educação jesuíta de qualidade, incluindo a vertente espiritual-religiosa desenvolvida ao longo do trabalho.
- “Propuesta curricular para la articulación de la gestión pedagógica y gestión pastoral”, Marvin Quispe (PUCP 2023). Su trabajo responde a desafíos y retos planteados por la FLACSI para articular un servicio educativo integral; al respecto plantea competencias transversales para organizar un mejor trabajo en diálogo entre las áreas académicas y la pastoral educativa.
- “Articulación ERE-Pastoral en los colegios de la Compañía de Jesús. Un aporte desde la teología relacional”, Ángel Mosquera S.J. (PUJ 2021). Propone que la pastoral ignaciana está abierta a una propuesta teológica que, además de formar la identidad cristiana de las personas, esté en sintonía con la educación de “un ser humano reconciliado con sus semejantes, con la creación y con Dios”, que lleve al descubrimiento personal de Dios-Trinidad y a la comprensión relacional de la vida humana.
- “El reto para hablar de Jesús a los jóvenes”, Humberto Guzmán, S.J. (Christus 2024). Comparte su experiencia en el Equipo Vocaciones Jesuitas-México, resaltando lo que aprendió sobre cómo hablar a los jóvenes de Dios y darles a conocer la Buena Noticia de Jesús.
C. Propuestas y experiencias para la formación de los educadores
- “El don de educar. Reflexiones ignacianas para educadores y educadoras”, Isabel Giménez con prólogo de Darío Mollá S.J. (EIDES 2024). Los E.E. son un método (“modo y orden”) para “educar”, fuente de iluminación y sentido para los educadores, que Mollá resume con tres palabras: horizonte, proceso y acompañamiento. La autora destaca el sentido de la vocación y tarea educadora desde la perspectiva cristiana/ignaciana, su sentido de servicio, la conciencia de las propias limitaciones en la transformación/crecimiento personal, el descubrimiento de Dios en la acción educativa y la educación como don, con preguntas que invitan a la reflexión.
- “A Rede Jesuíta de Educação e o Projeto de Formação Continuada de Educadores para aprofundarem a fé, a espiritualidade inaciana e o diálogo inter-religioso”, Fernando Guidini e Paulo H. Cavalcanti (CVPI 2024). Apresentam a trajetória, fundamentos e desenvolvimento do Curso “Especialização em Ensino Religioso, Formação Cristã e Espiritualidade Inaciana”, assessorado pela FAJE, com ênfase na identidade e pedagogia inaciana e jesuíta para formação de profissionais que atuam como professores da ERE ou como membros das equipes de formação cristã e espiritual das escolas da RJE, para servir a missão da educação para a fé.
Como cierre de este Boletín, invitamos a conocer la "Guía para la participación en el Pre-Seminario Virtual Educando para la Fe en el Siglo XXI”, y participar en este evento (1ero al 30 de abril de 2024)
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El 1 de junio 2024 se publicará el Nº 2 del boletín “Educar para la fe desde la identidad católica/jesuita - Convocatoria”
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