La identidad católica de nuestro apostolado educativo
El papa Francisco, en su “Carta a los participantes del Congreso Mundial de la Educación Católica” (dic. 2022), formula una gran pregunta: ¿Cómo conseguir que la escuela católica sea realmente lo que el Señor le pide? Y de seguida nos dice que “la respuesta está en el mismo Jesús. Miremos cómo fue enviado Él y cómo envía a sus discípulos; cómo enseñaba Él y cómo les pide a ellos que enseñen”. Prosigue afirmando que “la escuela católica en sus iniciativas debe acoger las problemáticas sociales, en ámbito local y universal, debe aprender y, en ese aprendizaje, enseñar a abrir la mente a nuevas situaciones y nuevos conceptos, a caminar juntos sin excluir a nadie, a establecer puntos de encuentro y a adaptar el lenguaje para que sea capaz de captar la atención de los más alejados”, debe formar hombres y mujeres que no se conformen con acumular conocimientos, sino más bien, que la doctrina de la Iglesia católica “los haga crecer y hacer crecer a los demás”.
En palabras de una religiosa, recogidas en “Global Catholic Education Report 2023: Transforming education and making education transformative” (OIEC): “Muchas veces, los estudiantes tienen sus cabezas llenas con las doctrinas de la fe, pero sus corazones y sus manos permanecen subdesarrollados... La fe en la que creen está separada de la vida que realmente viven”. Y transformar esta realidad, muy común en las instituciones católicas, es el reto central de su identidad, para que la educación que ofrecen sea realmente transformadora.
Ciertamente, el apostolado educativo jesuita tiene su inspiración en el seguimiento de Jesús y una pertenencia a la Iglesia, al modo de Ignacio de Loyola, con un compromiso evangelizador en diálogo con otras religiones y visiones del mundo (la experiencia de la educación jesuita aparece en destaque en el reporte de la OIEC). Sin embargo, más allá de lo dicho en documentos, a nivel de las instituciones y programas vale reflexionar si la identidad que expresan en la formación, la cultura y las acciones en marcha es realmente la que el Señor les pide; si tienen eco real en la vida de los estudiantes y de las personas con las que se trabaja o se llega fuera de los muros; y si es Jesús la verdadera fuente de inspiración, fuerza y energía para caminar con Él aprendiendo e innovando mejores respuestas.
Para este número del Boletín, hemos seleccionado, de diversas fuentes, libros y artículos sobre los fundamentos y claves de la identidad católica, los retos que invitan a mirar nuevas formas de concebir la formación católica desde el humanismo cristiano, la pedagogía y el liderazgo de Jesús como modelo, así como propuestas y experiencias de redes e instituciones educativas animadas por dicha identidad.
Los libros y documentos seleccionados complementan y actualizan el Boletín “El Servicio de la Fe en la educación jesuita”, de junio 2022, que ofrece importantes artículos con planteamientos y experiencias en sintonía con este tema. Además, invitamos a tener presentes cinco escritos del P. Arturo Sosa S.J., que marcan luces y direcciones sobre la formación religiosa y el ser cristiano hoy:
- “La educación jesuita hoy” (2018).
- “Educamos en las fronteras, Fe y Alegría, movimiento global” (2018).
- “Discerniendo el presente para preparar el futuro de la educación universitaria de la Compañía de Jesús“ (2022).
- “Los antiguos alumnos de la Compañía de Jesús invitados a ser compañeros en la misión de reconciliación y justicia en nuestro mundo actual“ (2022).
- “Ser cristiano hoy - ¿Cómo ser Iglesia?“ (2019)
A. Sobre los fundamentos y características de la Identidad Católica
- “La identidad de la escuela católica para una cultura del diálogo”, Congregación para la Educación Católica - Vaticano (2022). Ofrece una reflexión y unas orientaciones más profundas y actualizadas sobre el valor de la identidad católica de las instituciones educativas en la Iglesia, con unos criterios adaptados a los retos de nuestro tiempo, en respuesta a la afirmación del Papa: “no podemos construir una cultura del diálogo si no tenemos identidad”.
- “Pacto Educativo Global: un llamamiento a la escuela católica”, Luiz Fernando Klein S.J., (OIEC 2022). Presenta los principales elementos de la invitación de Francisco para la reconstrucción del PEG. Nos recuerda de qué se trata el PEG, las características de la educación necesaria desde una nueva visión, en general, pero más en particular en sus implicaciones y como compromiso de la escuela católica desde su identidad, invitando a tener el coraje de cambiar para asumir con liderazgo dicha invitación dentro y fuera de sus muros.
- “Educación católica, fe y discernimiento vocacional”, José Alberto Mesa S.J. (2021). Las escuelas católicas constituyen un observatorio privilegiado para escuchar, conocer y acompañar a los jóvenes, por lo que está llamada a recorrer el camino de la renovación y de la innovación, para encarnar los valores que quiere comunicar a las nuevas generaciones. Con este marco aporta sus reflexiones sobre rasgos que deben caracterizarla.
- “¿Qué están enseñando los colegios católicos latinoamericanos? El desafío urgente de integraciones curriculares humanistas-cristianas”, Juan C. García-Huidobro S.J. (2019). Describe las tendencias mundiales en desarrollo curricular que están afectando a los colegios católicos, planteándoles desafíos complejos en relación con los modos predominantes de construir conocimiento e identidad. Ante la pregunta ¿puede haber un currículo católico?, sugiere caminos asociados a integraciones curriculares humanistas-cristianas que urge diseñar.
B. Propuestas y experiencias para el fortalecimiento de la Identidad Católica en nuestras instituciones
- “La pedagogía y el liderazgo de Jesús hoy”, destacamos este libro-guía de reflexión, editado por Pedro Trigo S.J. y Fabricio Alaña S.J. (2022). El Alaña nos invita a pensar en la pedagogía y liderazgo de Jesús, modelo consumado de humanidad, pues el educador, más que experto en técnicas y pedagogías, debe ser un experto en humanidad; formar al estilo de Jesús, darle a conocer como maestro y amigo de la vida debe ser referente e inspiración de los educadores ignacianos. El P. Trigo, en “La pedagogía de Jesús para enseñarnos a vivir con sentido y su liderazgo como estilo de vida”, ofrece una lectura cristológica para profundizar en el seguimiento vital de la historia de Jesús, que nos invita a fortalecer una educación personalizada y personalizante, transformadora en lo interior y profunda hacia un cambio en la sociedad y la Iglesia. Antonio Pérez Esclarín, en “Necesidad de un nuevo liderazgo humanizador que se oriente a construir un mundo más justo y sin violencia, en el contexto que estamos viviendo”, presenta el modelo de liderazgo de servicio y sus características, para luego profundizar en el liderazgo de Jesús y sus rasgos pedagógicos esenciales. Vilma Reyes, en “Los rasgos de Jesús como clave de lectura para el maestro ignaciano del siglo XXI”, esboza los lineamientos de una propuesta pedagógica renovada, permeada de la humanidad de Jesús, al servicio de la Iglesia y la sociedad. El método es el conocimiento interno de Jesús para que, en ese contacto de intimidad y experiencia los educadores puedan reconocer su modo proceder y así recargarse del amor de Dios, para testimoniarlo en la acción educativa.
- “Educar para humanizar la humanidad - Aportes al Pacto Educativo Global", Antonio Pérez Esclarín (2022). Desde el contexto actual y la invitación del PEG, resalta la vigencia de la educación popular liberadora y sus principios esenciales, con el desafío de la educación de calidad para todos en la era digital. Desarrolla en qué consiste una educación que sea realmente humanizadora con los principios y elementos pedagógico-didácticos esenciales, así como sus implicaciones en la formación de directivos, educadores y familias comprometidas, todo ello con referencia a Jesús, maestro y modelo de humanidad.
- “Un itinerario formativo para una renovada identidad educativa”, Comunidades educativas ignacianas de la red de Argentina y Uruguay –RAUCI (2022). El Itinerario responde al deseo de un auténtico encuentro con Jesús en el corazón de la propuesta educativa ignaciana. Recorre cuatro focos formativos que corresponden a las etapas evolutivas de los estudiantes: i) “Somos creados” en la primera etapa de Inicial y primera parte de primaria, ii) “para alabar y hacer reverencia y servir” en la segunda parte de primaria, iii) “al modo de Jesús” en la primera parte de secundaria, iv) con el deseo de responder a través de un proyecto vital, “a vos Señor lo torno” en la etapa final de Secundaria (materiales formativos en este enlace).
- “Ideario educativo común. Provincia Chilena de la Compañía de Jesús” ( 2022). Proyecto elaborado a partir de una identidad católica con currículo que busca “evangelizar educando y educar evangelizando”; propone un seguimiento de Jesús y una pertenencia a la iglesia al modo de Ignacio de Loyola y la tradición jesuita. Los elementos de este ideario están en sintonía con este planteamiento fundamental y lo traducen en acciones prácticas.
- “Una mirada crítica a la vida y misión de San Francisco Javier: Experiencia pedagógica para el fortalecimiento de la identidad católica”, Kléber Quiroz e Israel Paredes (2023). Experiencia pedagógica para vincular valores y principios de la espiritualidad ignaciana en la vida y misión de San Francisco Javier, con las asignaturas Filosofía y Literatura, demostrando que es posible articular contenidos curriculares con la identidad católica desde un enfoque humanístico.
C. Otros aportes de interés para iluminar caminos de renovación de la Identidad Católica
- “Claves para la evangelización del currículo”, CIEC, 2021. Desarrolla estos puntos: educación y escuela católica; el currículo en la escuela católica y la evangelización del currículo; competencia espiritual y currículo.
- “Quelles innovations éducatives pour les écoles catholiques a l’heure du pacte éducatif global?”, Marta Séide fma, (OIEC 2022). Responde a la pregunta: ¿Cómo cambiar las prácticas (pedagógicas, educativas, etc.) para que nuestras escuelas respondan al llamado del papa Francisco y el Pacto Educativo? No hay receta universal. Evoca el camino metodológico necesario para un cambio en la práctica educativa, ofreciendo criterios que necesariamente deben ser adaptados y concretados por cada docente en cada escuela.
- “La pastoral escolar: espacio para una síntesis creyente de saberes y experiencias orientada a la formación integral”, Marcelo Neira Díaz (2020). Este ensayo desarrolla el aporte que la pastoral puede hacer hoy para que el aprendizaje de los estudiantes sea reflejo de una síntesis creyente de saberes y experiencias, proceso fundamental de la formación integral que todo colegio católico posee como horizonte.
- “Del discernimiento en pastoral a una pastoral de discernimiento”, Susana de Torres, Jaime Martínez Acero y Santiago García Mourelo, sdb. (2020). Los autores plantean la necesidad de no solo revisar las programaciones y actuaciones pastorales sino de hacer del discernimiento el modus operandi de cualquier praxis pastoral, tratando de responder no a nuestras preguntas sino a las preguntas que vienen de Dios. El artículo propone pistas en algunos ámbitos que ayuden a una auténtica pastoral de discernimiento.
- “Francesco - Guía curricular: Educar en pos de la comprensión global”, Journeys in Films (2022). Con apoyo en la película sobre el papa Francisco se ofrecen guías para seis lecciones integradas al currículo: i) ¿Quién es Francisco? (Lenguaje, Religiones del Mundo); ii) Laudato Si' y el medio ambiente (Ciencias Medioambientales); iii) "No se trata solo de migrantes": El llamado a favor de un mundo más compasivo (Estudios Sociales, Servicio Comunitario); iv) Genocidio, pasado, presente y futuro (Estudios Sociales); v) Los hijos de Abraham (Historia Mundial, Religiones del Mundo); y vi) Cuestiones dentro de la Iglesia (Religiones del Mundo). Esta Guía viene introducida con una bella carta del papa Francisco a los educadores que, por su contenido motivador e iluminador, reproducimos como cierre de este Boletín.