“Abordar la educación digital con sabiduría y humanidad” 

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León XIV ha invitado a relanzar el Pacto Educativo Global reafirmando los siete desafíos propuestos por Francisco a los que añade otros tres: “educar para la paz”, “abordar la educación digital con sabiduría y humanidad” y “educar la vida interior”. En este Boletín se trata el desafío de formar “en el uso sabio de las tecnologías y la IA, colocando a la persona antes que el algoritmo y armonizando las inteligencias técnica, emocional, social, espiritual y ecológica.” (Carta Apostólica “Diseñar nuevos mapas de esperanza”, 27/10/2025).

Sobre este desafío, el papa León XIV hace énfasis en dos ideas: las implicaciones antropológicas de la IA y la ética de educar con tecnologías digitales.  Considera la IA una innovación que transforma profundamente el pensamiento, las relaciones y el aprendizaje, afectando dimensiones humanas centrales como el discernimiento, la libertad y el amor. Advierte que la IA puede manipular la realidad y degradar nuestras capacidades, por lo que plantea que el desafío es antropológico, no técnico: es cuidar nuestra esencia y orientar la innovación tecnológica hacia el bien común. Por otra parte, ve la educación digital y la IA como oportunidades para transformar las pedagogías, pero subraya la necesidad de una fuerte orientación ética centrada en la dignidad de los niños, adolescentes y jóvenes considerando su vulnerabilidad a la manipulación mediática, por lo que insta a padres y educadores a comprender estas tecnologías y acompañar activamente a los estudiantes para que aprendan a usarlas de modo responsable.

Con este marco, entregamos una selección de escritos que dan cuenta del compromiso cristiano e ignaciano para “Abordar la educación digital con sabiduría y humanidad”.  En primer término, se ofrecen los principales documentos del magisterio de la Iglesia sobre la IA en la sociedad y la educación; siguen artículos de reflexión y análisis sobre el abordaje de la educación digital con perspectiva humanista cristiana e ignaciana. Luego presentamos un conjunto de reflexiones y propuestas pedagógicas para la integración de la IA y herramientas digitales en la educación, seguidas de artículos con planteamientos y experiencias desde universidades de la AUSJAL, colegios de la FLACSI y desde Fe y Alegría. Por último, se incluye una selección de informes de especialistas y organismos internacionales con propuestas de integración de las tecnologías digitales en la educación.

En su conjunto, los artículos recibidos por la convocatoria pública y los seleccionados de otras fuentes académicas coinciden en que la IA, si bien tiene potencial para transformar la educación y el aprendizaje, requiere un uso ético responsable centrado en el cuidado de la dignidad humana, evitando los riesgos de manipulación, sesgos y deshumanización en los procesos pedagógicos. Se reafirma que la tecnología no reemplaza al docente, sino que requiere de su mediación y guía. La formación en competencias digitales y en ética tecnológica es clave para que los docentes puedan acompañar a sus estudiantes preservando el contacto humano y evitando el uso indiscriminado de pantallas. Para ello, se subraya la promoción de una cultura de discernimiento digital en las instituciones educativas, el fomento de la reflexión ética y el pensamiento crítico en torno a la tecnología; esto incluye sensibilizar sobre los riesgos de manipulación, la protección de la privacidad y el cuidado de la interioridad desde la tradición ignaciana como respuesta.

Además, se destacan las potencialidades de la IA en la personalización y la innovación pedagógica: desde la evaluación hasta la creación de recursos didácticos, la IA puede favorecer aprendizajes más inclusivos y adaptados a las necesidades de cada alumno, siempre con un enfoque que priorice la dignidad y la justicia social. También se resalta que la integración de la educación digital debe darse en un marco de inculturación, donde la tecnología sirva para fortalecer la inclusión, la equidad y el desarrollo integral, siguiendo los principios de justicia social y del respeto por los derechos humanos.


El magisterio de la Iglesia sobre la IA en la sociedad y la educación

  1. “Antiqua et nova: nota sobre la relación entre la inteligencia artificial y la inteligencia humana”, Vaticano (2025). Explora la IA como un don que requiere responsabilidad ética para evitar que el ser humano se convierta en esclavo de su creación. Situar la dignidad humana y el bien común en el centro es la vía para lograr un futuro tecnológico justo e inclusivo. (Ver explicaciones en “Antiqua et nova: la IA al servicio de la dignidad humana y del bien común”, Ferenc Patsch S.J., 2025).

  2. “Reflexiones del papa Francisco sobre la inteligencia artificial”, Revista CIEC (2025). Esta publicación reúne los escritos de Francisco relacionados con la IA y su impacto en la humanidad. Entre ellos, resaltan estos textos: “La tecnología es de gran ayuda para la humanidad”, “Relación entre tecnología, personas y el bien común”, “IA y paz”, “IA y sabiduría del corazón”, “El auge de la IA”, “Uso ético de las nuevas tecnologías”, “Efectos de la IA en el futuro de la humanidad” y “Colaboración para la era inteligente”.

  3. "Custodiar voces y rostros humanos: mensaje del Santo Padre León XIV para la LX Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales" (24-01-2026). Reivindica la voz y el rostro humanos como pilares sagrados frente a la manipulación y el vacío relacional que puede generar la IA. Propone una custodia ética y responsable que oriente la innovación hacia el respeto por la dignidad y autenticidad de los vínculos; el desafío es antropológico, no técnico: cuidar nuestra esencia humana es la única vía para protegernos a nosotros mismos.

  4. "Discurso do Papa Leão XIV numa conferência sobre "Inteligência artificial e cuidado da casa comun" (05-12-2025). Propõe que a IA sirva ao bem comum e à justiça social, evitando o controle por grupos privilegiados e priorizando o desenvolvimento humano integral. Ressalta o desafio de educar as novas gerações para um uso ético da tecnologia. Defende que a inovação deve ser integrada de modo a enriquecer a vida espiritual e comunitária.

  5. “Discurso do Papa Leão XIV aos participantes da conferência ‘A dignidade das crianças e dos adolescentes na era da inteligência artificial’” (13-11-2025).  Destaca a necessidade de combinar políticas eficazes com uma educação digital responsável. A IA influencia muitos aspectos da vida dos jovens, mas também pode manipular suas escolhas. É fundamental que pais, educadores e governos ajam para proteger esses menores. A educação digital constante e consciente é essencial para que lidem bem com a tecnologia.

  6. “La inteligencia artificial: una mirada pastoral desde América Latina y el Caribe”, CELAM (2025). Se analiza la IA y su influencia en la sociedad y la cultura desde una perspectiva teológica-pastoral, señalando sus potencialidades en áreas como la salud, la educación y comunicación, así como los desafíos que plantea. Nos llama a una inculturación tecnológica basada en la ética y la dignidad humana que sirva al bien común y a la inclusión, reafirmando al ser humano como un cocreador responsable que debe guiarla hacia la justicia social.

El abordaje de la educación digital con sabiduría y perspectiva humanista

  1. “Más inteligente que los humanos? La IA como proyecto tecnológico, modo de valoración y nuevo areópago de la cultura”, Luis Jiménez S.J. (2024). Plantea que la IA debe ser vista como un nuevo espacio cultural donde la Iglesia puede ofrecer un diálogo y orientación desde su humanismo integral, así como una herramienta que sirva para potenciar su misión en el mundo. Resalta que el desarrollo de la IA debe ir más allá de la productividad, para enfocarse en el desarrollo integral, el bien común y el cuidado ecológico.

  2. “El fondo humano de la inteligencia artificial”, Luis Arriaga Valenzuela S.J. (2024). Aborda el papel de la IA desde una perspectiva humana y ética responsable en el contexto educativo y social. Destaca que la IA debería actuar como un "copiloto" que ayude a mejorar nuestras decisiones, no como un piloto automático que sustituya nuestro juicio; que es fundamental diseñar perfiles éticos para la educación digital que fomenten mejores valores en las personas y fortalezcan su crecimiento humano.

  3. “Colaboradores de la creación: el rol del docente ante la innovación tecnológica”, Luis F. Velásquez (2026). Examina el impacto de la IA en el pensamiento crítico y los vínculos humanos invitando a una educación digital guiada con sabiduría y humanidad. Reivindica el PPI, la Cura Personalis y el Magis como marcos para evitar la pasividad del alumno y mantener su protagonismo. Define al docente como mediador que forma colaboradores de la creación capaces de integrar el uso ético de la tecnología con el servicio y el compromiso social.

  4. “Innovación pedagógica y algorética: IA, gamificación y la cultura de paz en la educación del siglo XXI”, Cristián González (2026). Analiza la intersección entre IA, gamificación y algorética para promover una cultura de paz con base en marcos de la UNESCO y la doctrina social de la Iglesia. Articula los pilares de la educación de Delors con una visión humanista que prioriza la dignidad, la justicia social y el bien común en el diseño de sistemas digitales. Afirma que la tecnología solo mejora la convivencia si garantiza la ética, la agencia humana y la inclusión.

  1. “Reflexiones de la escuela católica sobre la IA”, CIEC (2025). En esta publicación se discurre e ilustra como la Iglesia Católica y su tradición educativa enfrentan los retos y oportunidades que trae la IA. Se habla de la dignidad humana frente a la revolución tecnológica; se plantean desafíos específicos para la educación y la formación de niños y jóvenes; y se proponen claves y criterios para integrar la IA en la escuela católica con sentido ético y social.

  2. “Claves para promover el discernimiento digital en la escuela católica”, Oscar Pérez (2025). Se propone humanizar la tecnología priorizando la dignidad humana, el aprendizaje integral y la formación de una conciencia crítica y ética; se destaca la importancia de fomentar el cuidado de la interioridad y la cultura del encuentro. (Otros del autor “7 claves para humanizar la cultura digital” y “15 aportes de la IA para la escuela católica”).

  1. “Pensar, resistir y crear la educación del futuro”, Francisco Castro y Luis Medina (2025). Analizan el impacto de la IA en la educación y la subjetividad subrayando la urgencia de afrontarla con pensamiento crítico. Proponen la tradición ignaciana como respuesta, integrando razón, ética y espiritualidad para formar personas íntegras con libertad interior y vocación de servicio. Concluyen que la reflexión pedagógica es herramienta clave para resistir la deshumanización técnica y construir una educación con sentido en la era digital.

  2. “De los datos al cuidado: consideraciones ignacianas sobre la IA en la educación”, Luis Arriaga V., S.J. (2025). Reflexiona sobre el uso ético y pedagógico de la IA en la educación desde una perspectiva ignaciana. Toca temas como los desafíos que presenta la IA para la enseñanza, la sostenibilidad, la dignidad humana, la equidad en el acceso a tecnologías y la protección de los más vulnerables.

  3. “IA en la educación: perspectivas desde la pedagogía del cuidado”, Jorge Espinoza (2025). Analiza el impacto de la IA desde el cuidado subrayando que la tecnología no es neutral e influye en la cultura y el aprendizaje. Plantea el desafío de mantener un aprendizaje crítico y creativo frente a la capacidad de las máquinas para generar contenido masivo de forma inmediata. Advierte sobre la importancia de preservar la reflexión, el juicio propio y el factor humano en la educación.

  4. “IA e interacciones socioafectivas: redefiniendo las interrelaciones en el contexto educativo”, Cimenna Chao y Miguel Á. Rivera (2025). Abordan cómo la IA transforma las interacciones socioafectivas en la educación, destacando su capacidad para simular respuestas emocionales y crear vínculos afectivos con los usuarios. Herramientas como Replika son un ejemplo de la creación de relaciones afectivas entre humanos y bots. Este nuevo diálogo socioafectivo plantea desafíos y oportunidades en el contexto educativo.

Reflexiones y propuestas para la integración de la IA y herramientas digitales en la educación

  1. “IA para potenciar la inteligencia natural en el aula”, Juan J. García Lamas (2024). Entiende la IA como una herramienta complementaria, sin sustituir la experiencia ni el juicio pedagógico del docente, para generar materiales y evaluaciones siempre bajo un uso ético y orientado a fortalecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Propone un método de cinco pasos para implementarla: eliminar ideas preconcebidas, conocer profundamente la herramienta, identificar sus límites, experimentar con diferentes aplicaciones y capacitarse continuamente.

  2. “IA en educación básica: estrategias pedagógicas clave”, Melissa Guerra (2025). Propone integrar la IA mediante pedagogías activas como el ABP, para conectar conceptos técnicos con la vida cotidiana. Estructura el contenido en dimensiones que abarcan desde la alfabetización básica y la exploración práctica, hasta el entendimiento de los fundamentos del aprendizaje automático. Enfatiza el desarrollo del pensamiento crítico y la conciencia ética para asegurar el uso de estas herramientas de forma responsable y con criterio propio.

  3. “Navegando el mundo digital: oportunidades y riesgos de la IA en la educación y la ciudadanía global”, José Pérez S. (2024). Analiza cómo la IA puede transformar la educación y la formación de ciudadanos globales personalizando el aprendizaje y fomentando la participación en temas sociales, con actividades educativas innovadoras. Se enfatiza la importancia de una educación crítica sobre IA, que movilice habilidades y valores para enfrentar retos globales de manera ética.

  4. “La IA generativa como copiloto en el diseño de recursos educativos”, María del Mar Sánchez y Víctor González (2024). Exploran cómo la IA transforma el diseño de recursos didácticos, permitiendo a los docentes crear contenidos personalizados de forma más ágil y eficiente. Advierten sobre los desafíos éticos y los sesgos algorítmicos, señalando que la adopción tecnológica no debe ser carente de supervisión. Instan a los educadores a desarrollar un pensamiento crítico para garantizar un enfoque pedagógico responsable. 

  5. “Educación en la era digital: integración responsable de móviles e inteligencia artificial”, María Pilar Román y Clara Salelles (2025). Exploran cómo los dispositivos móviles y la IA están cambiando la educación, resaltando tanto sus oportunidades como los retos que presentan. Analizan la evolución de la tecnología educativa, desde las primeras herramientas digitales hasta las plataformas y aplicaciones actuales basadas en IA, y subrayan la importancia de integrar estas tecnologías de forma responsable para potenciar el aprendizaje y minimizar riesgos como distracciones o sesgos.

  6. “La evaluación educativa en la era de la IA”, Baltasar Fernández (2024). Este artículo aborda cómo la IA generativa está cambiando la escuela, especialmente en la evaluación educativa. Se explica de manera sencilla qué es esta tecnología y cómo impacta el proceso de valorar el aprendizaje de los alumnos, mostrando tanto las oportunidades como los riesgos. Además, ofrece recomendaciones a estudiantes, docentes y centros educativos para adaptarse a estos cambios.

Planteamientos y experiencias desde las universidades AUSJAL, colegios FLACSI y desde Fe y Alegría

  1. “Desafíos educativos en la era de la IA”, Luis Mata y Yanahui Caletti (2025). Los autores discuten los retos que trae la IA en la educación superior, mostrando tanto las oportunidades de transformación en la enseñanza como los retos éticos y sociales que plantea. Además, se destaca el papel cambiante de docentes, estudiantes e instituciones y se cuestiona cómo aprovechar la IA sin perder el pensamiento crítico ni la ética en el manejo de la información.

  2. “EducaIA: inteligencia artificial para todas y todos”, Wilfrido Gómez y otros (2026). Explica cómo la Ibero México está impulsando la IA con un proyecto que busca alfabetizar de manera crítica en IA y hacerla accesible para todos. El proyecto EducaIA tiene cuatro focos: formación en varios niveles, recursos educativos abiertos, desarrollo de herramientas de código abierto y redes colaborativas. También se menciona la importancia de la ingeniería de prompts para guiar a los chatbots y se plantean riesgos y limitaciones de la IA generativa.

  3. “Inteligencia artificial con perspectiva humanista", Marco Contreras y otros (2024). La Ibero ha integrado la IA generativa a través de su Dirección de Innovación Educativa impulsando talleres, investigaciones y normas para su uso ético. Destaca la creación de ADDA (Asistente Digital para la Docencia y el Aprendizaje), chatbot diseñado bajo un enfoque humanista y la pedagogía ignaciana.

  4. “La universidad en tiempos de la IA: las voces del estudiantado en la Ibero”, Zoraima Barajas y Luis Narváez (2025). La IA ya está en las rutinas académicas. Más que mostrar miedo, la comunidad la ve como una oportunidad para cuestionar y replantear los fines y métodos del aprendizaje, fomentando un diálogo auténtico sobre sus usos, beneficios y retos éticos. Se enfatiza la necesidad de formación consciente para interactuar con algoritmos con sentido humano y ético.

  5. “Orientaciones pedagógicas para el uso de la IA en la educación superior”, Idea-Ibero (2024). Este texto ofrece una guía completa para integrar la inteligencia artificial en la educación superior, abordando desde qué es la IA y sus tipos, hasta orientaciones pedagógicas específicas para usar herramientas como ChatGPT. También toca aspectos éticos, beneficios, riesgos y propuestas prácticas para la planeación didáctica y evaluación.

  6. “Estrategia pedagógica para la adopción de la IA en la IBERO”, DIE-Ibero (2025). Se define la IA como un catalizador ético y pedagógico para el modelo de "Universidad Generativa", alineando la tecnología con los valores humanistas e ignacianos de la universidad; establece una hoja de ruta que inicia con proyectos piloto para docentes y estudiantes, orientándose hacia la creación de un sistema agéntico que integre los sistemas digitales y priorice la personalización del aprendizaje.

  7. “Investigadores honestos en medio de la simulación del saber”, Néstor Pérez (2026). Reflexiona, desde su experiencia en la UEB Javier, Ecuador, cómo la educación está cambiando con la llegada de la IA. Advierte sobre el riesgo de que la tecnología haga delegar el pensamiento y convierta el aprendizaje en mera simulación sin real comprensión. La pregunta es cómo acompañar su uso de modo que no vacíe de sentido la experiencia de aprender a pensar. Resalta la importancia de formar un estudiante que cuestiona, investiga y construye conocimiento con honestidad.

  8. “Innovar para servir": una campaña “gamer” con IA y tecnologías digitales inspirada en la educación jesuita”, Marilyn Guzmán (2026). Estudiantes de la UEB Javier, Ecuador, participaron en un festival con el diseño de una campaña publicitaria con herramientas digitales, integrando creatividad, análisis estratégico y responsabilidad social a través de talleres y mentorías. La iniciativa promovió el desarrollo integral de los alumnos, vinculando habilidades técnicas con principios éticos y sociales propios de la educación jesuita.

  9. “Enseñando en clave digital: sistematización de la experiencia desarrollada por la IE Fe y Alegría nº 17, Villa El Salvador, Lima”, Fe y Alegría Perú (2025). Este estudio documenta una experiencia para reducir la brecha tecnológica y fomentar la formación de ciudadanos digitales. Resalta la combinación de formación docente, gestión institucional y metodologías activas para una educación más inclusiva y equitativa, con el uso de herramientas digitales para garantizar el ejercicio de derechos y promover la transformación social.

  10. “Manual para el cuidado digital: guía básica para el manejo de redes sociales de centros educativos”, Fe y Alegría Dominicana (2025). Esta guía básica aborda el manejo responsable de redes sociales con un enfoque en el cuidado digital. Se destacan valores como la calidad, inclusión, respeto, equidad y transparencia, y enfatiza la importancia de proteger la imagen y derechos de niñas, niños y adolescentes, el personal y la institución. Además, integra el marco legal dominicano y políticas institucionales para la protección infantil en el uso comunicacional.

  11. “Efectividad de un curso virtual para facilitar la transición de primaria a secundaria en Fe y Alegría”, Nayelí Márquez (2025). Evalúa la efectividad de un curso diseñado para equipos de gestión en los centros de FyA Rep. Dominicana, con una metodología de investigación-acción, validando el modelo ADDIE y la plataforma Moodle como herramientas para la planificación y el acompañamiento de calidad. Concluye que la formación permite transformar las prácticas pedagógicas y ejecutar transiciones exitosas mediante el uso estratégico de la tecnología.

  12. “La aplicación de herramientas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) apoyadas en TIC en estudiantes con síndrome de Down: una revisión de casos exitosos”, Augusto Robles y otros (2025). Analizan la eficiencia de la CAA con TIC para potenciar el lenguaje y la interacción en alumnos con Down en una unidad educativa de Fe y Alegría en Quito. Destacan que esas herramientas mejoran la expresión oral y la comprensión, subrayando el rol del docente como guía y la importancia de la formación tecnológica para la educación inclusiva.

  13. “IA en educación impulsa nuevas experiencias pedagógicas”, Marlene Villegas (2026). En Fe y Alegría un conversatorio internacional definió la IA como un "copiloto pedagógico" que impulsa la innovación y la inclusión en el aula, facilitando la creación de recursos personalizados y el apoyo a la educación especial. Su implementación requiere una formación docente estructurada que vincule las habilidades técnicas con una sólida fundamentación ética para guiar el uso responsable de la tecnología, preservar el contacto humano y fomentar el discernimiento crítico.

Informes de especialistas y organismos internacionales con propuestas de integración de las tecnologías digitales en la educación

  1. “IA y educación en el Sur Global: una perspectiva sistémica”, Fernando Reimers y otros (2026). Examinan cómo la IA puede transformar los sistemas educativos enfocándose en la formación estudiantil. Desde una perspectiva sistémica, analiza el impacto de la IA en el aprendizaje y las instituciones. Su objetivo principal es comprender los retos y oportunidades que esta tecnología presenta para la equidad, calidad y relevancia educativa en contextos con recursos limitados.

  2. “Marco de competencias para docentes en materia de IA”, UNESCO (2025). Se analiza la relación docente – IA – estudiante, para presentar un marco de 15 competencias organizadas en 5 dimensiones (pensamiento centrado en el ser humano, ética de la IA, fundamentos y aplicaciones de la IA, pedagogía de la IA y la IA para el aprendizaje), con una progresión en 3 niveles (adquirir, profundizar y crear) para lograr un uso seguro y ético de la IA en la educación.

  3. “Marco de competencias para estudiantes en materia de IA”, UNESCO (2025). Propone un marco de 12 competencias curriculares para formar usuarios responsables y cocreadores de IA, organizadas en 4 dimensiones (ética, técnicas, diseño y visión humanista) con 3 niveles de progresión (comprender, aplicar y crear). Prioriza el desarrollo del juicio crítico fomentando el diseño de soluciones tecnológicas inclusivas, sostenibles y centradas en el ser humano.

  4. “Herramienta de integración de tecnologías digitales en los sistemas educativos”, Camila Gottlieb y otros (2024). Este informe del BID presenta un marco conceptual para integrar tecnologías digitales en los sistemas educativos a fin de mejorar la calidad, la eficiencia y la inclusión. Ofrece principios para la transformación digital educativa e incluye herramientas para evaluar tanto la adopción tecnológica en escuelas, como las competencias digitales de docentes.

  5. “Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación”, UNESCO (2024). Propone orientaciones globales para implementar la IA generativa con un enfoque centrado en el ser humano y los valores humanísticos. Advierte sobre riesgos en la equidad y la diversidad, instando a las instituciones a validar la idoneidad ética y pedagógica de estas herramientas. Ofrece recomendaciones para asegurar que la tecnología beneficie realmente a la comunidad educativa.

  6. “Inteligencia artificial generativa: enfoques prácticos para docentes”, Observatorio IFE (2025). Esta publicación tiene un enfoque como “caja de herramientas” para docentes con inquietud por conocer la inmensa cantidad de aplicaciones, programas y herramientas a su alcance. Se trata de una selección muy acotada, variada y pensada totalmente en el usuario interesado en explorar cómo utilizar –ya sea en el aula, en la academia o en su día a día– la IA generativa.

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