"Sembradores de esperanza" - Boletín Nº 1

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Este 2025 se está celebrando el Año Santo del Jubileo con el lema “Peregrinos de esperanza”. En ese contexto, el Dicasterio de Educación y Cultura ha invitado a los agentes educativos y sociales del mundo a renovar y profundizar el compromiso con el “Pacto Educativo Global” (PEG) en aulas, centros educativos, comunidades y ámbitos territoriales. Con este fin, propone un camino de reflexión-acción que incite a salir en éxodo de prácticas educativas que no responden a los desafíos de hoy ni de mañana y que ayude, desde la conversión personal y comunitaria, a promover un proceso de cambio inspirado en la justicia, la reconciliación y la cultura del cuidado, que nos lleve a sembrar la educación como fuente de esperanza. El proceso se describe en la guía “Un Pacto Educativo ‘Glocal’, generador de esperanza” (2024).  La CPAL anima a sus instituciones y redes educativas a emprender este camino propuesto desde el Vaticano.

El papa Francisco, en la “Audiencia a la Comisión Internacional del Apostolado Educativo de la Compañía de Jesús” (24.05.2024), afirma:

Me alegra contar con ustedes para impulsar un nuevo pacto educativo global. Sin ello, nuestro mundo que ya padece tanta violencia y polarización, no podrá crear un futuro esperanzador ni superar los graves desafíos que lo afectan y que nos obligan a tomar mayor conciencia de que compartimos la casa común de nuestro mundo. Educar es una labor de sembrar y, cómo dice la sagrada escritura, muchas veces “sembramos entre lágrimas para recoger entre cantares” (cf. Sal. 126, 5). La educación es una tarea a largo plazo, con paciencia, donde los resultados a veces no son claros; incluso Jesús al comienzo no tuvo buenos resultados con los discípulos, pero fue paciente, y sigue siendo paciente con nosotros para enseñarnos que educar es esperar, perseverar e insistir con amor.

Vivimos tiempos de profundas transformaciones donde la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados, pero con acentuados problemas globales causados por la deshumanización de la persona y la sociedad. Educar a las nuevas generaciones para el futuro, en tiempos tan complejos y cambiantes, puede hacerse solo con y desde la esperanza.

Una de las figuras que mejor refleja la labor de los educadores es la de ser sembradores: de conocimientos, habilidades, valores, etc., pero en esencia son sembradores de esperanza. Educadores que ayudan a sus alumnos a soñar lo que pueden ser, que los inspiran, motivan y guían, que los acompañan a descubrir una espiritualidad y un proyecto de vida que los mueva a la construcción del bien común. Educadores que, a su vez, viven en la esperanza de su tarea humanizadora, que los anima y potencia con deseos positivos para superar las contradicciones de su vida y profesión, que los lleva a proponer y asumir utopías sociales para transformar su entorno, con sus alumnos y la comunidad.

La esperanza es un pilar fundamental de la espiritualidad ignaciana que históricamente ha alimentado el compromiso de la Compañía de Jesús con la educación, como un medio para transformar vidas y sociedades. Arturo Sosa, S.J., en su mensaje "Educación, fuente de esperanza" (2022), destaca que educar implica amar a la persona frente a uno, respetándola en su dignidad y procurando que adquiera las herramientas necesarias para potenciar la bondad que habita en su interior, confiando en que lo aprendido será puesto al servicio del bienestar propio, de su familia y de la sociedad. Y como afirma Francisco: La educación es un acto de esperanza en quien tenemos delante, en el horizonte de su vida, de sus posibilidades de cambio y de contribución a la renovación de la sociedad (“Congreso La Iglesia en la Educación", 2024).

En la convocatoria para este boletín, se plantearon algunos puntos de reflexión sobre la etapa de salida en éxodo hacia la renovación y profundización del compromiso con el PEG desde lo glocal, adaptados de la guía del Dicasterio de Educación y Cultura. La selección de documentos que ahora ofrecemos contiene textos que tratan de la educación como acto de esperanza, las propuestas de Francisco con el PEG, guías y recursos para su construcción/profundización, también artículos con reflexiones, propuestas y experiencias de la educación jesuita en sintonía con el PEG. Este número da secuencia a los boletines del CVPI "Pacto Educativo Global: en camino hacia lo extraordinario" (2020) y "La educación jesuita: un acto de esperanza" (2021), que invitamos a revisar.

A. Educar es un acto de esperanza 

  1. Misioneros de la esperanza según la bula Spes non confundit”, Ángela García (2024). Describe la desesperanza causada por los sistemas educativos, económicos y políticos actuales, junto con las guerras y la destrucción ambiental. La esperanza es respuesta de la Iglesia que se vincula con la relación con Dios, con uno mismo y los demás, y que se fomenta a través del amor y la caridad.

  2. El valor de la esperanza en la educación”, Javier Barraca Mairal (2018). Investiga la conexión entre la educación y la esperanza; destaca la necesidad de la esperanza en el ser humano y examina su papel crucial en las relaciones educativas. Sin esperanza nadie puede enfrentar los problemas que se encuentran en el difícil camino de la educación ni avanzar en soluciones creativas.

  3. El rol de la esperanza en la educación a partir de Gabriel Marcel”, Andrés N. Rodríguez (2024). En este artículo se pone de manifiesto el rol fundamental de la esperanza como dinamismo intrínseco de la relación pedagógica, la cual se revela como recíproco alumbramiento de educador y educando, en un progresivo despertar a la intersubjetividad.

  4. Los valores y la esperanza”, Antonio Pérez Esclarín (2004). Aborda la importancia de la esperanza en la educación y la vida humana. Los educadores deben ser militantes de la esperanza, capaces de soñar y enseñar a soñar para construir un futuro más justo y solidario.

  5. Una escuela esperanzadora: desafíos de la educación para un mundo pacífico”, Entrevista a Manu Andueza (2024). Aboga por una educación que inspire y transforme, que enfatice la paz, la esperanza y el diálogo para construir una cultura de fraternidad, que ayude a los estudiantes a encontrar sentido en sus vidas; señala que la esperanza es impulsora de la transformación social.

B. Las propuestas del papa Francisco con el Pacto Educativo Global

  1. El magisterio cultural y educativo del papa Francisco”, Card. José Tolentino de Mendonça (2024). Francisco aboga por una cultura abierta, acogedora, viva, amable y dinámica que promueve el amor social y la inclusión. La educación es fundamental para el cambio cultural y debe ser integral, abierta, acogedora y que fomente la justicia social. Educación y Cultura deben trabajar juntas para construir un futuro más justo y esperanzador. Este es el llamado del PEG.

  2. La educación: entre crisis y esperanza”, Ángelo Vicenzo Zani (2023). Explica cómo nació el PEG en respuesta a la crisis antropológica y la socio-ambiental, para promover una educación integral inclusiva y solidaria, centrada en la dignidad de la persona, que fomente la fraternidad, la cooperación, el respeto por la dignidad humana y el cuidado hacia el ambiente.

  3. “¿Cómo ve Francisco la educación?” , Luiz Fernando Klein S.J. (2022). Desarrolla los siguientes puntos basado en sus encíclicas, discursos y mensajes: qué es la escuela, qué es la educación, lo que no es la educación, amenazas a la educación, temas y enfoques para la educación, familia educadora, la ruptura del Pacto Educativo, propuesta de nueva educación y cambio radical.

  4. "Papa Francisco: la nueva educación y el Pacto Educativo Global", Luiz Fernando Klein S.J. (2021). Luego de una introducción sobre la situación del mundo y la educación, presenta los rasgos de una nueva educación direccionada al futuro y a la esperanza. En este contexto, explica de qué trata el PEG, sus presupuestos y objetivos, así como sugerencias para implementarlo.

  5. "Pacto Educativo Global: un llamamiento a la escuela católica", Luiz Fernando Klein S.J. (2022). Presenta los principales elementos de la invitación de Francisco a toda la humanidad para la reconstrucción del PEG y sus implicaciones para la escuela católica. El texto se basa en discursos y mensajes del Papa referentes al tema desde su lanzamiento en 2019.

  6. "Educar para humanizar la humanidad: aportes al Pacto Educativo Global", Antonio Pérez Esclarín (2022). Trata los siguientes temas: ¿por qué reconstruir el PEG?; tiempos de modernidad líquida, violencia y de relativismo ético; vigencia de la educación popular liberadora; la educación humanizadora; educar es enseñar a amar; elementos esenciales para una educación de calidad; y las pedagogías para una educación humanizadora, entre ellas la pedagogía de la esperanza.

  7. Pacto Educativo Global: perspectivas teológicas desde Latinoamérica”, CELAM y otros (2025). Desde la perspectiva cristiana, el PEG muestra caminos educativos que integran la vida humana en la invitación a construir una sociedad justa, equitativa, respetuosa de derechos y del ambiente. Las ideas expuestas pueden ser útiles para quienes tienen la tarea de educar.

  8. Época y crisis en la narrativa del Pacto Educativo Global: reflexiones desde la filosofía de la historia”, Rodrigo Núñez y Natalia Da Costa (2024). Analizan cómo el PEG establece un horizonte de posibilidades de acción ante la imbricación de la crisis ambiental, la antropológica y la que afecta las formas de transmisión cultural; resaltan los objetivos y los compromisos del PEG en vinculación con sus cinco áreas temáticas y la forma transversal en que deben ser desarrolladas.

C.    Guías y recursos para la construcción/profundización del PEG desde lo glocal, en las aulas, centros educativos, comunidades y territorios

  1. Pacto Educativo Global - Vademecum”, (2021). Congregatio de Institutione Catholica (2021). Presenta los siete objetivos del PEG y propone desarrollarlos como itinerarios educativos, a través de la reflexión y de la formulación de proyectos que respondan a retos locales.

  2. Construir el Pacto Educativo Global desde lo local- Guía: Orientaciones y fases”, OIEC (2021). Invita a conocer, comprender, analizar, debatir, experimentar, crear y desarrollar el PEG a partir de cada realidad educativa local, con orientaciones sobre qué hacer y con qué metodologías.

  3. Claves para trabajar el Pacto Educativo Global en la escuela”, CIEC (2024). Colección de láminas con los elementos principales y sugerencias a los educadores para orientar la formación de sus estudiantes, la vida en la comunidad educativa y su entorno desde los lineamientos del PEG.

  4. Los 7 objetivos del Pacto Educativo Global”, OIEC (2024). Guía para impulsar el conocimiento de los siete compromisos para lograr el PEG, con carteles que ayudan a profundizar, a los educadores y comunidades, en su significado y alcance. Ver también: “Los 7 objetivos del PEG - Cuaderno 1 para niños de 5-8 años”, “Los 7 objetivos del PEG - Cuaderno 2 para adolescentes y jóvenes

  5. Construir juntos el Pacto Educativo Global”, OIEC (2023). Este libro-guía ofrece contenidos y herramientas para avanzar hacia el PEG en su construcción desde lo local a lo mundial: dentro del centro educativo, con otros centros, con autoridades locales en el territorio y a escala nacional.

  6. Construir el Pacto Educativo desde el territorio: la experiencia de la región norte de Santander (Colombia)”, OIEC (2023). Este libro inspira y orienta sobre el porqué, el para qué y el cómo construir el PEG desde lo local, con apertura global, generando ciudades o regiones educadoras.

D.    Reflexiones y propuestas ignacianas en sintonía con el Pacto Educativo Global

  1. El papel de las universidades jesuitas en la sociedad global que viene”, José Ma. Guibert S.J. (2023). Explora cómo las universidades jesuitas enfrentan desafíos en docencia, investigación y liderazgo social. En la docencia promueven una mayor autonomía estudiantil y experiencias formativas en valores, con la investigación buscan mejorar el impacto social y la calidad académica y en su rol social, actúan como conciencia crítica y constructiva al servicio de causas nobles y de progreso para el bien común. En todo ello es crucial una gestión universitaria cada vez más profesional, saber captar y mantener el talento, también lo es saber colaborar y sumar fuerzas.

  2. Transformación educativa jesuita en la era digital: un llamado a la reflexión y la acción”, Juan Silas Casillas (2025). Explica sobre la posición única de las instituciones jesuitas para realizar una “revolución educativa” integrando las tecnologías digitales para enriquecer su enfoque formativo humanístico. Además, presenta una descripción de los Proyectos de Aplicación Profesional del ITESO resaltando sus fortalezas y las debilidades que conviene atender para mejorar la formación.

  3. Transformaciones de la docencia y el aprendizaje en la era de la inteligencia artificial”, Revista DIDAC-Universidad Iberoamericana, 2024. Aborda el crecimiento de la IA generativa y los debates sobre sus usos éticos y efectos en emociones y aprendizaje; en los artículos que contiene se identifican y analizan estrategias de formación del personal académico, así como la importancia de darles voz para explorar aplicaciones y herramientas.

  4. Trayectorias educativas en una universidad jesuita: un modo de acompañar desde la psicopedagogía”, Rosana Enrico y María G. Martínez (2024). Comparten la manera en la que se acompañan las trayectorias de estudiantes de la Univ. Católica de Córdoba; describen las estrategias de orientación y acompañamiento, situándolas desde el enfoque humanista de la educación jesuita que busca el crecimiento integral de la persona y su compromiso social.

  5. La Gaviota - de Moscú a Guayaquil: estrategias pedagógicas para la enseñanza a través de las artes”, Emeris Sarduy (2025). El proyecto desarrolla el trabajo cooperativo de estudiantes de 1er año BGU en la UEB Javier, Guayaquil, con el uso de herramientas de análisis de drama, infografías, dibujo técnico, diseño, música, psicología, investigación y presentaciones orales para mejorar la comprensión lectora, la formación de nuevos conocimientos y el pensamiento crítico.

  6. Siembra de esperanza: transformando corazones y educación al estilo ignaciano”, Ginger Duarte, Carla Cisco y Lorena Paz (2025). Los educadores ignacianos están llamados a sembrar valores que trascienden con una educación transformadora que convierta a sus estudiantes en protagonistas de su aprendizaje y agentes de cambio. Ejemplo es el Proyecto “Compartiendo Sabiduría: Libros y Cuadernos para Fe y Alegría”, desarrollado en la UEB Javier-Guayaquil, que describen.

  7. Sembradores de esperanza: la música como herramienta de transformación educativa”, Lauro Castro (2025). Explora cómo la música puede actuar para transformar las aulas en espacios donde la creatividad, la justicia y el cuidado se entrelazan para construir una cultura del encuentro, con reflexiones y sugerencias para adaptar la educación jesuita a los desafíos contemporáneos.

  8. Guardianes del Cerro Azul”: espiritualidad ignaciana para responder a los desafíos del escenario educativo global”, Jean Medina, Yuliana Meza y Mónica Mora (2025). Además de responder a un problema real, esta experiencia de la UEB Javier promueve una visión integral de la ecología, que conecta lo espiritual, lo comunitario y lo ecológico, desde el discernimiento y la responsabilidad comunitaria, también la reflexión de los estudiantes como ciudadanos globales responsables.

  9. Codocencia en clave de pedagogía ignaciana: del ‘solo y a pie’ a la Compañía”, Irene García M. (2024). Fundamenta el modelo en tres pilares de la tradición pedagógica ignaciana: el docente, la amistad en la misión y el discernimiento; se promueve un aprendizaje más interactivo para los estudiantes, motivando la colaboración, el espíritu crítico, la reflexión y la mejora continua.

  10. El aprendizaje dialógico en la educación jesuita”, Alberto Gilsanz (2023). Relaciona los documentos clave de la educación jesuita, desde 1549 hasta hoy, con principios dialógicos que fundamentan prácticas de la pedagogía ignaciana. Argumenta que el aprendizaje dialógico es una valiosa contribución especialmente en tiempos de reforma educativa.

  11. La esperanza en la educación: una mirada desde la propia experiencia”, Ricardo Arriaga (2025), Reflexiona sobre su paso por instituciones jesuitas señalando espacios de esperanza en la educación recibida para poder cuestionar y actuar sobre el mundo; se pregunta sobre quienes no tienen educación o no es de calidad ¿cómo construir esperanza ahí y encargarnos de esa realidad?

  12. El Derecho Fundamental ¿o Derecho Humano? a la educación. Aporte de la Compañía de Jesús y en qué mejorar”, Hitler Quiroz (2025). Analiza la exigibilidad de la educación como derecho fundamental y humano; considera, en las Sagradas Escrituras, el papel educativo de las familias y la pedagogía de Jesús, lo que enlaza con características de la educación jesuita resaltando la dimensión religiosa para proponer, como área de mejora, la profundización de la Educación Personalizada.

  13. Educación para la paz: transformación interior, acción solidaria y ciudadanía global para el cambio social”, Jaime Sarmiento (2024). La educación debe promover en los estudiantes el autoconocimiento, la empatía, las habilidades emocionales y la solidaridad; mientras que el servicio comunitario los conecta con la realidad del entorno e impulsa el sentido de propósito, desde una perspectiva ciudadana crítica, como motores para el cambio social.

  14. Educar para la esperanza y la paz en Venezuela: ¿misión posible?”, Por Dulce García y  Aminor Méndez (2024). Reflexionan sobre la importancia de la educación equitativa e inclusiva para la esperanza y la paz en contextos vulnerables y violentos; presentan el “Diseño Universal para el Aprendizaje” como estrategia de educación popular, para crear entornos de aprendizaje cómodos y significativos para todos, construir sociedades resilientes y alcanzar la transformación social.

  15. Modelo educativo del programa ‘Fe y Alegría Universidad’- Venezuela” (2024). El Modelo se centra en la docencia, investigación, extensión y gestión, orientado por la ética, la tecnología, la ciudadanía y la espiritualidad. Busca formar profesionales para la transformación personal y social, en respuesta a las prioridades de la Compañía de Jesús y sus redes universitarias.

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El 1 de abril 2025 se publicará el boletín “Sembradores de esperanza, Nº 2” ¡Anímense a compartir sus reflexiones, propuestas y experiencias!