Por Marco Antonio Contreras Ruiz, Indira Ochoa Carrasco y Cimenna Chao Rebolledo. Este artículo presenta un panorama general de las acciones, proyectos y experiencias de la incorporación de la inteligencia artificial (IA) generativa en el ámbito de la educación superior, en concreto, en la Universidad Iberoamericana Ciudad de México (Ibero). Tras la pandemia, la reestructuración de la Ibero impulsó la fusión de las áreas didáctica-curricular y tecnopedagógica, un ajuste que dio origen a la Dirección de Innovación Educativa (DIE) que ha puesto en marcha diversas estrategias para integrar el uso de la IA generativa en las prácticas educativas, incluyendo talleres de formación, ferias tecnológicas, conferencias, investigaciones y la creación de materiales didácticos. Un elemento central de esta iniciativa es la creación del Asistente Digital para la Docencia y el Aprendizaje (ADDA), un chatbot diseñado con un enfoque humanista que se alinea con la filosofía y pedagogía ignaciana, y facilita la interacción continua entre estudiantes y docentes, ya que está disponible las 24 horas del día. Iniciativas como ésta, reconocen tanto el potencial transformador de la tecnología como las capacidades humanas únicas, con el objetivo de mantener un equilibrio entre ambos aspectos para garantizar prácticas educativas enriquecedoras y significativas. En este sentido, la die ha tenido un papel importante en la elaboración de políticas internas para el uso ético de la IA generativa, contribuyendo así a establecer un marco normativo claro y a proporcionar recursos de capacitación adecuados.