Esta tese tem como objetivo identificar a compreensão das finalidades e propósitos formativos da educação jesuíta, de modo a reconhecer os sentidos de formação humana que são depreendidos dessa compreensão a partir dos documentos educativos jesuítas. Está estruturada em sete capítulos, sendo o primeiro a introdução na qual se apresenta o objeto da pesquisa, interesses, formação do pesquisador, a problematização e os objetivos. O segundo capítulo mostra o sentido do conceito de finalidade educativa, contrastando a atual redução dos propósitos da educação à linguagem da aprendizagem. Analisa, também, as concepções filosófico-pedagógicas de formação humana. O terceiro capítulo explica a atual compreensão de formação humana considerando seu ajustamento ao neoliberalismo. O quarto capítulo mostra o desenrolar histórico da educação jesuíta, frisando a compreensão das suas finalidades formativas e os sentidos da formação humana relacionados aos seus documentos que abarcam o arco histórico de 1543 a 2021. No capítulo cinco, é apresentada a compreensão de finalidades formativas e os sentidos de formação humana considerando a categoria de humanismo. O capítulo seis articula as categorias de excelência humana e perspectiva integral de formação, de modo a mostrar como há a identificação entre o ideal de pessoa a ser formado como finalidade formativa e esse mesmo ideal como sentido da formação humana. Por isso, esta tese argumentou o reconhecimento de que a educação jesuíta consiste num modo de proceder ancorado no humanismo social cristão, orientado por uma perspectiva integral de formação, de modo a desenvolver a excelência humana integral como sua finalidade formativa. Assim, há uma identificação entre a própria finalidade da educação jesuíta e o ideal de pessoa a ser formado por seu modelo educativo.