Investigar para conocer, comprender y transformar

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Hemos preparado este Boletín con el propósito de divulgar e incentivar la investigación en temas de la educación jesuita y la pedagogía ignaciana, para “conocer” la realidad de los procesos formativos, del acompañamiento o cura personalis, la pastoral, la organización y gestión, el liderazgo, la práctica y la formación de los docentes, entre otros temas, tal como ocurren en nuestras instituciones educativas, para “comprender” sus circunstancias desde lo intelectual objetivo y lo humano intersubjetivo, de modo que se produzcan propuestas innovadoras para “transformar” nuestras propuestas educativas, con mirada crítica y reflexiva puesta en los fundamentos de la espiritualidad y la pedagogía ignaciana.

Hoy día, en las propuestas educativas de las tres redes que conforman EduRed-CPAL (Fe y Alegría, FLACSI y AUSJAL) se reconoce la importancia y se busca incentivar la investigación-acción de los docentes sobre sus prácticas, para que las transformen a partir de la validación del conocimiento construido por ellos mismos. La investigación así concebida es muy necesaria, pero tiene un ámbito limitado y, por lo general, escasa difusión, replicabilidad y posibilidad de revisiones por pares. En las tres redes, hay otros aportes de mayor profundidad intelectual y amplitud de perspectivas transformadoras, poco divulgados, que realizan directivos y educadores, laicos y jesuitas, con tutoría académica, en sus estudios de postgrado.

Desde el CVPI nos hemos dado a la tarea de revisar páginas web y repositorios de universidades AUSJAL y otras de España, en la búsqueda de tesis y trabajos de grado sobre temas de la educación jesuita y la pedagogía ignaciana, con investigaciones que den cuenta de la realidad y aporten propuestas de mejoramiento.  En nuestra Biblioteca Digital encontrarán 208 registros. De ellos, en este Boletín presentamos un grupo de 20 tesis y 4 artículos escritos para titulaciones de postgrado, fechados del 2018 al 2021, clasificados por su foco principal. No hay criterios de calidad u otros pre-establecidos para la selección. Son solo ejemplos del esfuerzo de muchos laicos y jesuitas por mejorar su formación profesional y que, al hacerlo, profundizan en la investigación sobre temas que les inquietan.

A nuestros lectores les proponemos que den una mirada de conjunto al listado, revisen los trabajos que llamen su atención y se animen a utilizar la Biblioteca Digital del CVPI, para la búsqueda de fuentes documentales y referencias de tesis, por las temáticas de su interés, que puedan ser de ayuda en los estudios de postgrado que, muy posiblemente, muchos de ustedes realizan o planifican cursar.  

Por otra parte, sería deseable que los profesores de los postgrados en educación de las universidades de la AUSJAL vean el modo de coordinar y unir esfuerzos de los cursantes que trabajan en instituciones de la EduRed, en líneas de investigación que posibiliten integrar sus proyectos de tesis con objetivos más amplios, para “Profundizar y promover críticamente la Innovación Pedagógica desde la tradición Ignaciana” (Prioridad 3, Objetivo 3 del Proyecto Apostólico Común 2021-2027 –PAC2-CPAL), y así aportar horizontes para la mejora de la educación que ofrece la Compañía de Jesús a la sociedad. Sería una vía para impulsar el “apostolado intelectual universitario” en este campo del conocimiento, de manera interinstitucional y en colaboración, en consonancia con el espíritu y sentido del PAC2-CPAL.

  1. Sobre la Pedagogía Ignaciana: Proponemos tres tesis que exploran y enriquecen la aplicación del PPI en la formación del alumnado: en el desarrollo de habilidades del pensamiento, en el logro del perfil del estudiante (en particular la dimensión espiritual-religiosa), en sus aportes a la convivencia escolar y a la formación de “personas de cuidado”. Añadimos un ensayo con un marco teórico sobre la noción ignaciana de “experiencia”, que resalta aspectos con implicancias pedagógicas.
  1. Sobre el Acompañamiento: Seleccionamos cuatro tesis. En la primera, se ofrece una actualización del tema de la “cura personalis” en la educación y su validez en la pastoral y el acompañamiento pedagógico-espiritual; la siguiente investiga sobre características y prácticas del acompañamiento escolar en un colegio para explicitar un modelo; la tercera propone potenciar el acompañamiento en la perspectiva de la mediación pedagógica; y en la última se demuestra el valor del acompañamiento pedagógico como una estrategia clave para la formación docente en servicio.
  1. Sobre la Pastoral: En la primera tesis se rastrean los factores que influyen en la vivencia de la espiritualidad transmitida a los estudiantes; en la segunda se ahonda en la relación de la ERE con los planteamientos sociales y ambientales de la Laudato si; y en la tercera, se investiga cómo la pastoral es gestionada en colegios FLACSI para detectar necesidades y prácticas significativas.
  1. Sobre el Liderazgo Ignaciano: Presentamos dos tesis que exploran el tema del desarrollo del liderazgo pedagógico entre docentes que asumen roles directivos y en su relación con mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, identificando cualidades y prácticas eficaces; otra tesis que trabaja sobre el liderazgo estudiantil ignaciano para elaborar un modelo de desarrollo; una cuarta que contrasta lo declarado oficialmente sobre las características de la gestión educativa con percepciones de los estudiantes con propuestas de caminos posible para su mejora; y tres breves trabajos sobre aspectos del modo ignaciano de liderar/gestionar.
  1. Sobre innovaciones educativas y currículum: La primera tesis analiza la experiencia de las escuelas jesuitas de Cataluña y presenta acciones para fortalecer la actuación de la Rede Jesuíta de Educação do Brasil; la segunda demuestra la necesidad de introducir procesos pedagógicos que desarrollen la inteligencia emocional para mejorar el rendimiento de los estudiantes; la tercera investiga las prácticas de educación inclusiva en tres colegios concluyendo con recomendaciones para garantizar condiciones de aprendizaje para todos; y la cuarta tesis propone la elaboración de currículos que contemplen diferentes perspectivas de la realidad, pluralidades, heterogeneidades y subjetividades.
  1. Sobre los educadores y su formación: La primera tesis se enfoca en la comprensión de las prácticas docentes cotidianas que ocurren en una universidad para luego centrarse en las formas de pensamiento y acción de docentes premiados por su labor; la segunda, investiga sobre la formación continua del profesorado con foco en la identidad institucional.

 

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