La presente investigación se propone analizar el rol que las pedagogías en materia de perdón y reconciliación desempeñan en los procesos de educación para la paz. El caso de estudio fue la experiencia del programa de Escuelas de Perdón y Reconciliación (ES.PE.RE.) creada por la Fundación para la Reconciliación en Colombia y fue abordado desde de un enfoque cualitativo, de corte fenomenológico, que se enmarca en el paradigma crítico-social. A partir de técnicas de recolección de información como la revisión bibliográfica, la entrevista semiestructurada y el grupo focal, fueron abordados desde la disciplina de los Estudios de Paz los principios y debates conceptuales existentes sobre los conceptos de perdón, reconciliación y educación para la paz. El análisis de la información documental fue relacionado con los testimonios recolectados en las entrevistas y grupo focal, de manera que fue posible concluir que este tipo de pedagogías favorecen procesos de educación socioemocional a través de espacios de encuentro social y de ejercicios que promueven la reflexión crítica en los estudiantes con el propósito de generar conciencia en ellos acerca de la responsabilidad que cada individuo tiene respecto a su realidad emocional y al tipo de dinámicas relacionales que desde esta establece consigo mismo, con su comunidad y, en contextos de ofensa, con quien le ofendió.