Una investigación llevada a cabo en Ecuador, Perú, Bolivia, Brasil y Guatemala que analiza prácticas de impacto contextual y posibilitadoras de aprendizajes para la ecología integral. Estas arrojan luz sobre el modo en que la escuela puede posibilitar la transformación desde lo ecológico en contextos en que la acción en este sentido es muy necesaria. A partir del análisis de las experiencias, se destaca el modo en que los centros educativos pueden volver a la ecología integral: como eje de interdisciplinariedad, articuladora de la escuela con la comunidad, motor para la gestión de recursos, vínculo entre la naturaleza y la cultura, valor movilizador, motivadora de alianzas, transformadora del currículo, aporte a la movilización colectiva y transformadora de la espiritualidad. Las experiencias permiten considerar algunos aprendizajes orientados a la creación y no solo al cuidado de la casa común, al desarrollo de acciones que excedan aquellas provenientes de la educación ambiental, al fortalecimiento de las conexiones del ser humano con su entorno social, con los otros y con el gran Otro, al fortalecimiento de la interculturalidad, a la implementación de proyectos sostenibles y al posicionamiento de Fe y Alegría en los países en los que lleva adelante proyectos significativos en torno a la ecología integral.