Se propone realizar una reflexión sobre este interrogante partiendo de lo que se considera el currículo en un programa académico universitario. Se parte del concepto de currículo desde su definición etimológica, pasando a una concepción como proyecto integrativo. Se presenta una transición del interrogante “qué se enseña (currículo)” a “que se enseña – aprende”, y así llegar a: “Qué deben aprender los estudiantes y cómo pueden aprenderlo del mejor modo posible” (Johnny Go, S.J. y Rita Atienza, p. 27). Esto constituye un enfoque novedoso, innovador, desafiante para los profesores en la innovación de su quehacer, y enmarcado dentro del paradigma pedagógico ignaciano.