Autores: Lola Bardají Gálvez, Aitziber Aranzazu, Irigoras Alberdi, María Prieto Ursúa y Araceli de los Ríos Berjillos. Se trata de una metodología de carácter holístico por la diversidad de competencias y habilidades que permite trabajar de una forma rigurosa y, a la vez, motivadora para el estudiante. Entre dichas competencias y habilidades están la de aumentar el conocimiento técnico de una disciplina, potenciar el pensamiento crítico, la resolución de problemas, trabajar las habilidades de comunicación oral y escrita, capacidad de escucha, habilidades argumentativas y oratoria, además de las habilidades de colaboración y de trabajo cooperativoen grupo. El planteamiento que recoge esta propuesta incorpora al debate académico tradicional rasgos específicos propios de la pedagogía ignaciana. En concreto, las innovaciones pedagógicas indicadas están conectadas con las dimensiones del ParadigmaPedagógico Ignaciano (en adelante, PPI), de la siguiente forma: la línea argumentativa vital y la fase celebrativa incidirían en la experiencia del alumnado; la comprensión profunda de la realidad, de los argumentos de la otra parte y el momento de examen ignaciano, ahondarían en la dimensión de reflexión; finalmente, la fase de negociación y alcance de acuerdos son concreciones de la acción. Estas cuestiones se exponen más detalladamente en la guía.