Indudablemente, la gran mayoría de la IES han realizado un gran esfuerzo en la implementación de diversas estrategias, formas,medios y recursos para capacitar a sus docentes, no sólo en el uso de TIC como parte de su práctica cotidiana, sino en diversas herramientas para la evaluación de los aprendizajes de las y los estudiantes. A más de un año de contingencia, se reconoce que un gran aprendizaje fue valorar la formación y actualización continua de los maestros, con acciones que las instituciones deberán mantener, de ahora en adelante, como una estrategia de mejora permanente de la práctica de sus docentes y cada institución lo hace con base en su carisma, en el que comparte sus elementos fundacionales a sus docentes, quienes impregnan esta esencia en su identidad como profesores, y es por ello que la formación docente debe considerar y revisar su coherencia y correspondencia con su contexto inmediato. Considero que, al regreso a las aulas de manera presencial o híbrida, se debe recuperar la experiencia de la capacitación y la actualización impartida durante este tiempo, para que sea una actividad continua; será vital incluir la importancia de formar para una planeación y dosificación de recursos y contenidos, tomando en cuenta las necesidades y condiciones del contexto local, nacional e internacional, así como de la infraestructura de los estudiantes. Esto permitirá una selección de herramientas, espacios o recursos pertinente y eficiente, lo que se podrá ver reflejado en la selección de estrategias de evaluación acordes con los contenidos, las estrategias y las metas, y permitirá valorar de forma pertinente y coherente los aprendizajes. La formación y actualización que los docentes hemos tenido durante el tiempo de contingencia, ya sea por iniciativa propia o de manera institucional, es una herramientaque debe ser recuperada en este regreso a las aulas, quizá en espacios flexibles de reflexión y de compartir, o bien de manera estructurada, promoviendo relaciones y construcción de experiencias de manera horizontal.