Descripción
O Ensino de Biologia e de Ciências Naturais apresenta programação curricular que envolve conceitos e definições complexas, cujo adensamento conceitual tende a favorecer a predominância de aulas expositivas/dialogadas. Para que a aprendizagem destes conteúdos e conceitos se dê de forma mais significativa, se faz necessário o uso de recursos que facilitem a abstração de conceitos, onde os alunos possam posicionar-se de maneira mais ativa. Neste contexto, a experimentação ocupa lugar de destaque ao favorecer a construção de vínculos entre teoria e prática e a construção de discurso científico, ao mesmo tempo em que estimula a socialização do conhecimento entre os estudantes que compõem uma mesma equipe. Contudo, a pandemia de COVID-19 trouxe consigo vários desafios para esta estratégia colaborativa e coletiva de conhecimento, uma vez que os estudantes não possuem a maior parte dos recursos materiais necessários para a realização da diversas práticas e experimentos. Neste contexto, se fez necessário a construção de experimentos que fossem possíveis de serem realizados nas casas dos estudantes, isto é, com materiais de seus cotidianos, mas que ao mesmo tempo, favorecessem a investigação, a hipotetização e o desenvolvimento de habilidades de argumentação e criticidade junto aos seus pares. Deste modo, diferentes roteiros de experimentação e de aulas teórico-práticas foram desenhadas em cada série. Entre estas, destacarei a prática sobre eutrofização realizada com os estudantes dos primeiros anos e a investigação da digestão de proteínas realizadas junto às turmas do segundo ano do ensino médio do Colégio Nossa Senhora Medianeira (Curitiba – Brasil).