Descripción
O presente estudo analisa a maneira como o ensino de Matemática pode ser efetivado à luz dos pressupostos da Pedagogia Inaciana, isto é, da pedagogia fundamentada nos ideais de Santo Inácio de Loyola (1491-1556). A princípio, o estudo apresenta as características histórico-sociais, destacando os processos da Reforma e da Contra-Reforma que interferiram no surgimento da Companhia de Jesus, fundada por Loyola. A partir da Ratio Studiorum – ou Plano de Estudos – e dos Exercícios Espirituais de Santo Inácio, o estudo discute, baseado no Paradigma Pedagógico Inaciano (PPI) e na espiritualidade Inaciana, os possíveis caminhos para que o ensino de Matemática incorpore os significados e representações dos conteúdos propostos, fazendo com que o educando enxergue, na disciplina, um meio para se tornar um indivíduo consciente e crítico bem como para adquirir os instrumentos para transformar o mundo em que vive. Nessa perspectiva, a análise mostra como a Pedagogia Inaciana se contrapõe a algumas práticas de ensino, metodologias e didáticas comuns ao ensino de Matemática. O caminho escolhido, além da análise bibliográfica, foi o da aplicação, em 2005, de um questionário em 4 classes da sétima série do Ensino Fundamental II, do Colégio São Luís, pertencente à ordem jesuíta, e localizado em São Paulo. Conclui-se que existe por parte da maioria dos alunos a percepção de que o ensino de Matemática é feito na intenção de formá-lo em sua totalidade e não somente como mero assimilador de conteúdos. Além disso, constatou-se que a afetividade é condição necessária e fundamental a uma aprendizagem significativa, fundada em uma concepção humanista e destinada à formação de líderes para o mundo contemporâneo, segundo a Pedagogia Inaciana, inspirada na fé e nos ideais de um homem do século XVI. Idéias essas que possuem, ainda hoje, respostas para os desafios que a educação moderna impõe.
Palavras-chave: Educação – Pedagogia Inaciana – Ensino de Matemática – Didática- Formação Integral -Afetividade.